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離開生活了16年的北京來到炎熱的深圳，我這個(gè)北方人格外不適應(yīng)，哪怕短短十分鐘走去教室的路程，也會(huì)氣喘吁吁、揮汗如雨。不過只要站到講臺(tái)上，我就能感受到充沛的能量，發(fā)自內(nèi)心地喜歡教書育人這個(gè)職業(yè)，也會(huì)覺得很幸運(yùn)能夠加入深圳大學(xué)高等研究院。這里不單有自由開放、交叉共融的學(xué)術(shù)氛圍，也有類似清華大學(xué)“基礎(chǔ)科學(xué)班”的拔尖創(chuàng)新培養(yǎng)理念。

學(xué)院一向重視本科生的選拔培養(yǎng)。在這里，老師們需要使用中英文雙語教學(xué)，更需要注重課程間的延續(xù)和互補(bǔ)，從而讓學(xué)生無論在前沿科研還是交叉應(yīng)用上都有深入的理解。

基于拔尖創(chuàng)新培養(yǎng)的理念，我在備課的時(shí)候最多思考的，是如何在枯燥的理論中設(shè)置開放問題——空氣球和氫氣球誰更容易癟下去？炒菜放鹽早到底影響了什么？互動(dòng)式的討論能很好地鍛煉學(xué)生的科研思維，也能加深他們對(duì)理論知識(shí)的理解。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、愛上思考，是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的必經(jīng)途徑。為此，我的小妙招是和學(xué)生打賭，看到新的文獻(xiàn)、有意思的研究方法，就猜測(cè)在我們的體系中可能有什么樣的預(yù)期結(jié)果，以及為什么做這種猜測(cè)。這樣可以激勵(lì)學(xué)生們養(yǎng)成分析問題、通過思考計(jì)算預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

此外，學(xué)院也會(huì)提供很多創(chuàng)新實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，樂于實(shí)踐的學(xué)生可以利用課余時(shí)間加入課題組。本科生加入我的課題組也會(huì)有獨(dú)立的課題，明確負(fù)責(zé)解決某個(gè)問題。學(xué)以致用，從思考和實(shí)踐中發(fā)掘解決問題的成就感，便能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的原動(dòng)力。

教書育人，言傳身教，始于心、踐于行。上學(xué)時(shí)，老師告訴我在大學(xué)應(yīng)該養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力。從教后，我盡可能地為學(xué)生撐起一片天，提供平臺(tái)、提供資源，希望他們也能實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，找到自己真正熱愛并擅長的事情。

（講述人：深圳大學(xué)高等研究院副教授 許杉杉）

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