" 老師,我們跟孩子每天的唯一對話,就是告訴他‘晚飯做好了,出來吃飯吧’。" 新學(xué)期開始前,延安初級(jí)中學(xué)初三班主任王智超不時(shí)收到一些學(xué)生家長發(fā)來的求助咨詢短信。明明同住一個(gè)屋檐下,孩子和父母沒話說,怎么辦?
(資料圖片)
無獨(dú)有偶,上??萍即髮W(xué)附屬學(xué)校數(shù)學(xué)教師張余婷也有類似感受。有些高三學(xué)生的家里,氣氛很緊張。親子之間說不上幾句話,就會(huì)爭執(zhí)起來,甚至出現(xiàn)更深的矛盾。
如何營造輕松愉悅的氛圍,為孩子減壓?在張余婷看來,擁有教育智慧的家長和老師,應(yīng)該學(xué)會(huì)成為孩子的 " 樹洞 ",陪伴孩子一起跨過畢業(yè)季,收獲成長的喜悅。
在溫馨的場合,跟孩子平和地對話
這個(gè)新學(xué)期,王智超即將接手一個(gè)新的初三畢業(yè)班,為了全面了解班級(jí) 31 名學(xué)生的情況,暑假期間,他對每一名學(xué)生進(jìn)行了家訪。
一頭是處于青春期的少年,另一頭是為孩子升學(xué)感到焦慮的家長,王智超很快發(fā)現(xiàn),親子關(guān)系常會(huì)因?yàn)?" 不信任 " 或 " 過于信任 " 而出現(xiàn)小危機(jī)。比如在家訪過程中,有家長自信滿滿地說,孩子平時(shí)學(xué)習(xí)幾乎不需要自己操心。而當(dāng)王智超翻看孩子的暑假作文時(shí)卻發(fā)現(xiàn),不少內(nèi)容是直接從網(wǎng)上 " 搬 " 下來的。
還有的家長完全不信任孩子,甚至在家安裝監(jiān)控?cái)z像頭,防止孩子 " 摸魚 "。" 發(fā)現(xiàn)這種情況時(shí),我也會(huì)替孩子說幾句公道話。沒有人喜歡天天被盯著,良好的親子關(guān)系從信任開始。"
連續(xù)帶教 2 年初三畢業(yè)班,王智超在家訪時(shí)常常遇到這樣的家庭:看到老師在跟家長溝通時(shí),孩子幾次欲言又止。學(xué)生臉上的微表情意味著什么?按照王智超的經(jīng)驗(yàn),在這樣的家庭中,通常都有一位比較強(qiáng)勢的父親或者母親,他們在輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)上不時(shí)與孩子發(fā)生激烈的矛盾。但王智超認(rèn)為,和孩子說話,這種命令式口吻最要不得,相反,創(chuàng)造良好的對話環(huán)境十分重要。
作為一名高中骨干教師,張余婷給畢業(yè)班父母們支招:應(yīng)該抓住在飯桌上或者和孩子一起散步的機(jī)會(huì),抓住一切溫馨的場合,學(xué)會(huì)跟孩子平和地對話。對處于畢業(yè)季的孩子來說,來自父母的支持十分重要。
說出心里話,為負(fù)面情緒找到 " 出口 "
隨著開學(xué)進(jìn)入倒計(jì)時(shí),在上海市求真中學(xué),冒出了兩個(gè)全新的閱讀空間。校長陳明宏作為閱讀空間的主理人,向初三畢業(yè)生發(fā)出邀請,歡迎大家都來坐一坐、聊一聊。" 即將升入初三,說學(xué)生一點(diǎn)沒壓力是不可能的。為此,學(xué)校的閱讀空間從上午 7 點(diǎn)到晚上 7 點(diǎn)一直開放,就是希望為學(xué)生提供一個(gè)可以透透氣、放松心情的地方。"
在不少學(xué)校,為了紓解初三、高三畢業(yè)年級(jí)學(xué)生的心理壓力,學(xué)校還提供了足夠大的 " 樹洞 "。在王智超帶教的班級(jí)里,有一名學(xué)生平日成績不錯(cuò),但每次考試前總是容易緊張。女孩不敢向家長傾訴,擔(dān)心父母譴責(zé)她不夠自信,于是,身為班主任的王智超,總是趕在考試來臨前和學(xué)生談心。" 我的這個(gè)‘樹洞’足夠大,不管你說多久,我都可以認(rèn)真地聽。" 王智超的寬容,讓這名同學(xué)安心不已。
在王智超看來,當(dāng)孩子遇到壓力時(shí),家長和老師應(yīng)該做好聆聽者的角色。當(dāng)家長因?yàn)楣ぷ骱蜕畹膲毫o法勝任這項(xiàng)工作時(shí),教師就一定要成為 " 為學(xué)生焦慮情緒兜底的人 "。
連續(xù)帶教 4 屆高三年級(jí),曹楊二中教師張卉深知與學(xué)生保持順暢溝通的重要性。雖然高三學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,但她總喜歡找學(xué)生 " 閑聊 ",從學(xué)業(yè)成績到未來夢想,甚至最近班級(jí)里發(fā)生的各種趣事。在張卉看來,具體聊的內(nèi)容并不重要,關(guān)鍵是讓學(xué)生多說話、說出心里話,為積壓的負(fù)面情緒找到一個(gè) " 出口 "。
作者:張鵬
編輯:顧軍
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