(相關(guān)資料圖)

章振邦（1918—2019），安徽合肥人，自幼受家庭環(huán)境和父親的影響，在英語學(xué)習(xí)上勤勉刻苦，早早形成了對英語語法的初步認(rèn)知。隨后，他在西北大學(xué)、武漢大學(xué)求學(xué)，師從朱光潛、方重等老一輩教育家，在學(xué)習(xí)期間養(yǎng)成了扎實的文學(xué)素養(yǎng)和深厚的語言功底，畢業(yè)后先后在武漢大學(xué)、安徽大學(xué)、安徽師范大學(xué)、上海外國語大學(xué)等高校從事教學(xué)研究工作。章振邦長期關(guān)注和參與英語教學(xué)改革，在上海外國語學(xué)院（現(xiàn)上海外國語大學(xué)）籌建英語學(xué)科期間，重視學(xué)生英語基本功的訓(xùn)練，提出了英語教學(xué)“聽說領(lǐng)先法”。他還結(jié)合我國英語教學(xué)實際，以系統(tǒng)功能語法體系為參照，提出了切合我國實際的新英語教學(xué)語法體系，并在此基礎(chǔ)上主編和出版了《新編英語語法》系列叢書。這讓中國幾代英語學(xué)習(xí)者從中受益，培養(yǎng)和激發(fā)了他們的語法意識和英語思維能力。

外語教育思想

倡導(dǎo)“聽說領(lǐng)先法”。章振邦“聽說領(lǐng)先法”的核心思想是“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”，讓學(xué)生聽得懂，講得出，在教學(xué)實踐中取得了良好效果，并在全國多地推廣，對我國英語教學(xué)法改革起了積極作用。他認(rèn)為，國內(nèi)學(xué)習(xí)者英語聽說的機會都太少，英語聽說能力成了英語學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，加強英語聽說能力，再怎么強調(diào)都不過分。同時，章振邦強調(diào)，學(xué)習(xí)者一定要處理好“聽說”和“讀寫”之間的關(guān)系，讓二者之間形成相互促進關(guān)系——聽說能力的提升能帶動讀寫能力的提高，反之，讀寫能力的提高也會促進聽說能力的提升。教師和學(xué)習(xí)者要動態(tài)處理好二者的關(guān)系。不同年級學(xué)生的訓(xùn)練重點也應(yīng)該有所不同，一二年級應(yīng)該以聽說訓(xùn)練為主，帶動讀寫能力；三四年級應(yīng)以讀寫能力訓(xùn)練為主，促進聽說能力。他還強調(diào)，教學(xué)過程中既要側(cè)重點清晰明了，也要聽說讀寫譯兼顧，并根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)階段的不同情況及時進行調(diào)整。當(dāng)英國的“交際教學(xué)法”剛引入中國時，一些人只重視真實語言環(huán)境下的交際能力和口語能力的培養(yǎng)，輕視語法，把交際能力的培養(yǎng)和語言結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練對立起來，一度只要談到“交際法”，就否認(rèn)語法教學(xué)的必要性。章振邦認(rèn)為，外語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)交際能力，不能過度強調(diào)語言結(jié)構(gòu)訓(xùn)練，在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，英語聽說訓(xùn)練、語言結(jié)構(gòu)訓(xùn)練和交際能力訓(xùn)練都十分重要，交際教學(xué)法必須建立在一定的外語基本功基礎(chǔ)上。

重視外語教學(xué)改革、語法研究和人才培養(yǎng)。章振邦重視新中國的外語教學(xué)改革和外語語法研究，認(rèn)為外語教學(xué)和外語語法研究是不可分割的有機統(tǒng)一體。他認(rèn)為，在外語教學(xué)中，不精通語法現(xiàn)象，就不能把知識講透。章振邦在上海外國語大學(xué)工作近四十載，不斷改進教學(xué)方法和更新教材，注重語言結(jié)構(gòu)訓(xùn)練與交際教學(xué)法的融合，使我國外語教學(xué)蓬勃發(fā)展，影響了幾代外語學(xué)人。他還積極推動跨院?？蒲泻献?，持續(xù)實施外語教育實踐和改革，提攜后生，為國家培養(yǎng)了大量基礎(chǔ)扎實的高端外語人才。1987年退休之后，他還一直關(guān)心我國外語教學(xué)改革和人才培養(yǎng)問題，指出高等院校應(yīng)注重培養(yǎng)專業(yè)外語人才以適應(yīng)未來不同崗位需求，應(yīng)將專業(yè)外語學(xué)習(xí)和普通外語學(xué)習(xí)加以區(qū)分、學(xué)以致用。針對當(dāng)代青年教師在實際工作中是要側(cè)重教學(xué)還是側(cè)重科研的問題，章振邦認(rèn)為科研工作和教學(xué)不能脫離，否則就是脫離實際，科研一定要為教學(xué)服務(wù)，科研成果一定要用到教學(xué)當(dāng)中去。

語法教學(xué)體系

章振邦畢其一生從事英語語法教學(xué)，他在教學(xué)研究過程中發(fā)現(xiàn)我國英語語法教學(xué)體系亟須更新，如沿用英國傳統(tǒng)語法體系，語法教材復(fù)雜落后，具有明顯的缺陷。為此，他秉承尊重傳統(tǒng)、努力創(chuàng)新、兼收并蓄、洋為中用等原則，與張月祥等老一輩教師認(rèn)真研讀包括英國語言學(xué)家Leech和Quirk的《當(dāng)代英語語法》在內(nèi)的國外語言學(xué)著作，結(jié)合國際語法研究的新進展和我國英語教學(xué)的具體實際，積極改革傳統(tǒng)英語語法教學(xué)體系，提出了以層次分析法為核心的具有中國特色的新語法教學(xué)體系。該體系以句法為主干，以句法帶詞法，由詞法再到句法，再由句法到章法，實現(xiàn)了從傳統(tǒng)的規(guī)定語法到描寫語法的轉(zhuǎn)向，建立了符合我國國情的英語教學(xué)語法的理論體系。該體系根據(jù)層次分析法對英語詞類的劃分作了適當(dāng)調(diào)整，確立了“限定詞”類別，從而區(qū)分了名詞性短語中限定詞和形容詞的不同作用，同時對英語動詞進行了分類，分為主動詞和助動詞，后又豐富了助動詞的內(nèi)涵，進一步厘清了語法與詞匯、語法與詞調(diào)、語法與語篇之間的關(guān)系，提高了語法教學(xué)的適用性，使我國英語語法研究實現(xiàn)了突破。這一成果進入了教材，惠澤了廣大學(xué)習(xí)者。

章振邦教學(xué)語法體系在全國引起了極大反響，學(xué)者們對新的語法概念和涉及的具體語法問題進行了廣泛研討，有力地促進了英語語言研究的繁榮發(fā)展。40多年來，章振邦主編的《新編英語語法》《新編英語語法概要》《新編中學(xué)英語語法》《通用英語語法》等英語語法專著或教材先后出版。其中，《新編英語語法》教程多次改版，迄今已累計印刷300多萬冊，3次入選國家級規(guī)劃教材，對中國英語教學(xué)改革產(chǎn)生了重大影響，為英語教學(xué)語法研究提供了新思路。章振邦一生淡泊名利，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，師德高尚，將自己的時間和精力都放在了英語教學(xué)改革研究和語法研究上，為我國外語教育研究及英語語言研究作出了重大貢獻，其創(chuàng)立的新編英語語法體系，奠定了我國英語語法教育的基礎(chǔ)。在一次接受媒體采訪中談到自己的學(xué)術(shù)成就時，章振邦十分謙虛，認(rèn)為自己沒什么特別之處，只不過是一直保持做學(xué)問的“三心”，即事業(yè)心、責(zé)任心和恒心。

章振邦一生致力于外語語法研究、教學(xué)改革和人才培養(yǎng)，創(chuàng)立了適合中國人的一套英語教育思想和教學(xué)語法體系，為眾多英語學(xué)習(xí)者提高語言能力和增強語法意識起到了極大的幫助作用，為我國外語語言研究和教學(xué)改革事業(yè)作出了貢獻，其教育思想和語法教學(xué)體系對當(dāng)下仍有重要意義。

（作者單位：常州大學(xué)懷德學(xué)院/外國語學(xué)院）