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原標(biāo)題：【清廉保山】施甸：“沉浸式”體驗(yàn)讓警示教育走心入腦

“如果有你負(fù)責(zé)的工程項(xiàng)目的老板對(duì)你進(jìn)行圍獵，你是如何教育管理好自己的配偶和子女的?”“如果你的下屬捏造事實(shí)，惡意誣告陷害，你將如何處理這樣的問題?”……日前，施甸縣開展“一把手”沉浸式警示教育，會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)，場(chǎng)景演繹的主持人根據(jù)場(chǎng)景演繹的內(nèi)容進(jìn)行提問。

這是施甸縣以情景演繹的方式組織召開的第二次沉浸式警示教育大會(huì)。自去年全市探索創(chuàng)新開展沉浸式警示教育后，施甸縣積極響應(yīng)，系統(tǒng)剖析了縣內(nèi)政治生態(tài)，運(yùn)用近年來查處的領(lǐng)導(dǎo)干部典型案例作為警示教育“活教材”，藝術(shù)化后制作成案例“劇目庫”，采取“劇目創(chuàng)作+情景演繹+現(xiàn)場(chǎng)答題+紀(jì)法解讀+體會(huì)感受”的模式，再現(xiàn)違紀(jì)違法人員信念動(dòng)搖、腐化墮落的過程，讓參會(huì)的人員摒棄“看客”心態(tài)，“沉浸”到每個(gè)場(chǎng)景中，代入感受、深入思考，形成“大喝一聲、猛擊一掌”的震懾，取得了較好的警示效果。

現(xiàn)場(chǎng)答題是沉浸式警示教育的一大特色，黨員干部需要把自己帶入到演繹的每個(gè)場(chǎng)景中，感受面對(duì)特定風(fēng)險(xiǎn)場(chǎng)景抉擇時(shí)的心態(tài)、想法，從“看客”變?yōu)椤爸鹘恰?，與“片中人”的行為進(jìn)行對(duì)比思考，才能在現(xiàn)場(chǎng)答題環(huán)節(jié)結(jié)合自己的崗位、職責(zé)更好地回答“怎么做”和“如何改”的問題。答題結(jié)束后，場(chǎng)景主持人圍繞情景演繹內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)違紀(jì)違法情節(jié)，講解對(duì)應(yīng)的黨紀(jì)法規(guī)條文，以及面臨什么樣的處理結(jié)果，更有效地讓黨員干部把黨的紀(jì)律規(guī)矩刻印在心、落實(shí)于行。

“如果換成是我，能不能經(jīng)得起這些誘惑，會(huì)不會(huì)像場(chǎng)景演繹的一樣犯錯(cuò)誤?！币幻F(xiàn)場(chǎng)答題的“一把手”會(huì)后直言，每個(gè)場(chǎng)景演繹時(shí)都結(jié)合自己的工作崗位代入了“角色”，整個(gè)演繹環(huán)節(jié)看得“冷汗直流”，各種“腐蝕”和“圍獵”數(shù)不勝數(shù)，生怕在平時(shí)的工作和生活中，一不小心就觸碰了法紀(jì)的紅線。

場(chǎng)景演繹和答題環(huán)節(jié)結(jié)束后，還隨機(jī)抽取黨員干部現(xiàn)場(chǎng)談感受、談體會(huì)，真正使黨員干部蕩滌思想、觸及靈魂，有所思、有所悟、有所得，把違紀(jì)違法者“血的教訓(xùn)”切實(shí)轉(zhuǎn)化為知敬畏、存戒懼、守底線的思想自覺和行動(dòng)自覺。

“常規(guī)的警示教育往往都是‘臺(tái)上的人講著激動(dòng)’‘臺(tái)下的人坐著不動(dòng)’，普遍都有‘與我何干’的‘看客’心態(tài)，最后變成了‘聽故事’‘走過場(chǎng)’，達(dá)不到震懾、警示、教化的作用。”施甸縣紀(jì)委監(jiān)委相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，開展沉浸式警示教育，重點(diǎn)解決了常規(guī)的警示教育針對(duì)性不強(qiáng)、重點(diǎn)不突出、警示不精準(zhǔn)的問題，通過場(chǎng)景還原和現(xiàn)場(chǎng)答題增強(qiáng)“一把手”的感同身受，深刻認(rèn)識(shí)腐敗行為的成本之高、代價(jià)之大、危害之深，警示教育“關(guān)鍵少數(shù)”管住“絕大多數(shù)”，持續(xù)筑牢新時(shí)代的反腐防線。（嚴(yán)琰）