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“學(xué)校文化是學(xué)校生命的印記和標識，有什么樣的學(xué)校，就有什么樣的文化，學(xué)校的文化塑建引領(lǐng)和推動著學(xué)?，F(xiàn)實與未來的發(fā)展?！?這是武漢市實驗博雅小學(xué)校長翟彥斌的學(xué)校文化的思考。

圍繞“博雅育人”，學(xué)校從六個方面塑建博雅教育文化：營造博趣雅致的環(huán)境文化、建構(gòu)博樂行雅的學(xué)生文化、塑造博愛儒雅的教師文化、探索博學(xué)情智的課程文化、經(jīng)營博納規(guī)范的管理文化、推行博達多元的評價文化。

校園環(huán)境是一部立體的教科書，是博雅教育無聲的“境教”。建校之初，“博雅教育”就融入建設(shè)細節(jié)：耘耕園居、桃李亭、雅園、銀杏林、百年樸樹……共同構(gòu)建成獨具博雅文化的園林校園景觀。

“老師，這還是我第一次走進學(xué)校銀杏林。你看，一片片隨風飄落的黃色樹葉如同一只只飛舞的枯葉蝶，實在是太美了！”每年11月，伴隨著瓜果的芳香，“橙黃橘綠讀書節(jié)”如約而至。各班老師帶領(lǐng)學(xué)生擁抱自然、采摘蔬果、頌唱詩歌、創(chuàng)意葉貼、雕琢盆景……學(xué)生在校園內(nèi)身臨其境去感受自然、體驗生活、感悟成長。

這被業(yè)內(nèi)專家稱之為“博學(xué)雅思現(xiàn)象”，即：學(xué)生能從生活點滴中慢慢積累經(jīng)驗、智慧，從常識走向博學(xué)，從發(fā)問走向雅思，讓每一個鮮活稚嫩的個體成長為具有良好綜合素質(zhì)和儒雅人文氣質(zhì)的人。

“文化是一個學(xué)校的血脈，當它流淌起來的時候，也就有了生命的活力。”符合兒童天性和成長規(guī)律的博雅文化理念系統(tǒng)，正在逐步構(gòu)建。

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