山東交通學院立足于應用型人才培養(yǎng)改革，按照以立德樹人為根本、以提高質(zhì)量為核心的高等教育內(nèi)涵式發(fā)展要求，堅持“全角色參與、全鏈條監(jiān)測、全過程落實”三維發(fā)力，建立了基于成果導向的教學質(zhì)量保障體系，相關(guān)案例入選2023年首批全國高校質(zhì)量文化建設(shè)示范案例。

(資料圖)

一、明確“誰來評價”，全角色參與，搭建立體化評學路徑

落實學生主體地位。學校將“以學生成長為重心、關(guān)注教師發(fā)展”作為教學質(zhì)量管理指導思想，衡量教學目標是否達成時，將學生的學習和發(fā)展置于核心地位，將學習成果作為教育質(zhì)量最直接的證據(jù)。成立“學生教務信息中心”，以朋輩教育視角，引導督促學生正視評學、重視評學、參與評學。常態(tài)開展全過程學生學情調(diào)研，從“學習準備-過程體驗-成效體驗-目標達成”立體化評價教學成效。

落實多元角色責任。統(tǒng)籌構(gòu)建教學質(zhì)量管理隊伍，將一線教師、教學督導、管理干部、校友、企業(yè)人員等一并納入隊伍建設(shè)，達成質(zhì)量共識，在教學、評價、調(diào)研等活動中傳遞、反饋質(zhì)量信息，形成全員參與的質(zhì)量文化。教師作為教學目標達成者、課程學習成果達成評價的負責人，每學期開展課程評估檢驗學生學習成效;教學督導采取聽課、檢查、調(diào)查、訪談等形式，進行督教、督學、督管;結(jié)合第三方機構(gòu)開展校友調(diào)研和用人單位調(diào)研，評價畢業(yè)生中短期培養(yǎng)質(zhì)量，重點關(guān)注學生學習體驗和成效，不斷提高教學質(zhì)量。

二、明確“如何開展評價”，全鏈條監(jiān)測，構(gòu)建發(fā)展性管理模式

成果導向開展“三位一體”評估。開展院部評估、專業(yè)評估、課程評估，獲取院部辦學、專業(yè)建設(shè)、課程教學三方面的目標達成評價結(jié)果。開展OBE課程評估，對標學習成果標準，將課程學習效果作為評價的主要內(nèi)容，支撐課程目標達成;開展OBE專業(yè)評估，對接審核評估、一流專業(yè)和工程教育認證要求，做到每年常態(tài)監(jiān)測，以畢業(yè)學習成果支撐畢業(yè)要求達成;開展院部辦學評估，關(guān)注學生成長，以校友學習與發(fā)展成效，支撐培養(yǎng)目標達成。

環(huán)環(huán)遞進形成“動態(tài)改進”機制。理清學校內(nèi)部教育教學保障邏輯，構(gòu)建“課程一環(huán)”+“專業(yè)一環(huán)”+“學院一環(huán)”的三級動態(tài)改進機制。在“課程一環(huán)”，依托課程目標來評價課程質(zhì)量，通過課程目標達成支撐專業(yè)畢業(yè)要求達成，進而促進“專業(yè)一環(huán)”建設(shè)的改進;在“專業(yè)一環(huán)”，依托畢業(yè)要求來評價專業(yè)質(zhì)量，通過專業(yè)畢業(yè)要求達成支撐學院培養(yǎng)目標達成，進而促進“學院一環(huán)”辦學成效的提升，從而形成“環(huán)環(huán)遞進螺旋上升”的持續(xù)改進新形態(tài)。

三、明確“如何保障評價”，全過程落實，形成多維度質(zhì)量保障

完善制度夯實實施基石。制定學校《各主要教學環(huán)節(jié)質(zhì)量標準及實施辦法(修訂)》《學生學期教學評估管理辦法》《教學督導工作管理辦法》《關(guān)于建立四級教學質(zhì)量監(jiān)控體系的實施意見》《本科課程評估工作方案》《關(guān)于普通本科專業(yè)校內(nèi)評估工作的實施意見》等一整套措施，從學習準備、過程體驗、成效體驗和目標達成立體化評價教學成效，有效支撐和保障教學環(huán)節(jié)質(zhì)量標準的執(zhí)行。

健全體系抓住核心關(guān)鍵。聚焦更好服務行業(yè)發(fā)展情況和滿足區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求，從應用型人才能力培養(yǎng)出發(fā)重構(gòu)課程體系，形成“市場需求-專業(yè)定位-培養(yǎng)目標-畢業(yè)要求-可考指標-課程體系-教學實施-評價反饋-持續(xù)改進”的“逆向設(shè)計、正向?qū)嵤甭窂?，切實落實主要教學環(huán)節(jié)質(zhì)量標準的執(zhí)行。突出教師教學能力測試與評價，堅持“師德為先，全面考核，多元評價，成果導向”的原則，通過開展“督導推優(yōu)工程”，定期評選并推廣優(yōu)質(zhì)教學案例等方式，強化典型案例引領(lǐng)示范作用，確保學校教學質(zhì)量保障體系的有效實施。

經(jīng)過多年實踐，近日學?！痘趹眯腿瞬排囵B(yǎng)“全角色全鏈條學習成果產(chǎn)出評價”的內(nèi)部質(zhì)保體系構(gòu)建與實施》獲“全國不同類型高校質(zhì)量保障體系優(yōu)秀范例選樹”二等獎，《全角色全鏈條全過程?“五自”內(nèi)部質(zhì)量文化建設(shè)》入選首批全國高校質(zhì)量文化建設(shè)示范案例。學校先后有3個專業(yè)通過工程教育專業(yè)認證(國際等效認證)，獲批國家級、省級一流本科專業(yè)建設(shè)點26個，國家級、省級一流課程33門。2022年，學校教師獲全國高校教師教學創(chuàng)新大賽二等獎，實現(xiàn)教學競賽國家級獎項的突破;第九屆山東省教學成果獎13項，其中高等教育類11項(一等獎2項、二等獎9項)和職業(yè)教育類2項(特等獎1項、一等獎1項)。