她是一滴水，滋潤著范縣教育一寸又一寸土地；她是一線陽光，溫暖了一個又一個失落孩子無措的心房；她是一盞明燈，指引了一個又一個迷茫的人行走的方向；她是一顆螺絲釘，堅守在平凡的的崗位，踔厲奮發(fā)詮釋教育的真諦。

——題記

李敏，女，畢業(yè)于濮陽師范，本科學歷，中小學高級教師，河南省骨干教師，濮陽市教學名師。1996年8月，懷著對教育事業(yè)的憧憬，帶著初為人師的萬丈豪情，她踏上了神圣的三尺講臺，從教27年來，她情有所牽，心有所歸，心系教壇，身許孺子，不畏人言，不甘平庸，始終以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的陶行知先生高尚情懷自勉，把自己的整個身心獻給了開墾心靈、啟蒙最初人生的教育事業(yè)。這情，激勵她不斷學習，促使她勤教深研，鞭策她探索創(chuàng)新。星光不問趕路人，歲月不負有心人，李敏曾先后榮獲濮陽市優(yōu)秀教師、濮陽市學生最喜愛的老師、濮陽市五一勞動獎?wù)?、范縣優(yōu)秀教師、范縣最受歡迎的教師、范縣教學標兵、范縣師德師風先進個人、范縣優(yōu)秀班主任等榮譽稱號。

(資料圖)

立足課堂，站好教書育人崗

課堂是教育的主陣地，從教27年來，李敏始終以堅忍不拔的毅力，一心撲在小學語文課堂這片天地，李敏的課堂有朗朗的讀書聲，有孩子開懷的笑聲，課堂上少了老師的口若懸河，多了學生的眉飛色舞，多了對文本的多元解讀，多了同學之間的互助，學生是課堂的主人，尊重學生需求，還學生權(quán)利，讓學生在自由、合作探究中獲得知識，品嘗成功的滋味，擴寬了視野，增長了見識，整個課堂啟迪著智慧，張揚著個性，學生的發(fā)展真正落到實處。

立德樹人是教育的核心，更是教師的責任。作為新時代的教師，李敏不僅會教書，更會引導孩子學做人。早讀十分鐘，李敏總會讓學生以齊誦詩歌的形式開啟黎明，晨會課上李敏也總會讓晨會小組的同學精心準備一個個短小精悍而又富有教育意義、發(fā)人深省的小故事，課前經(jīng)典誦讀也會在孩子們的齊誦中粉墨登場。閱讀課上，李敏會和孩子走近安徒生，感受童話的魅力；走進英國笛福的《魯濱遜漂流記》，學習魯濱遜不懼怕困難、樂觀向上的人生態(tài)度；走進美國海明威的《老人與?！罚瑢W會勇敢與堅強……李敏善用書籍感染人，善講故事喚醒人，善用游戲影響人……立足課堂，李敏指導孩子們用課本當例學技能鞏基礎(chǔ)知書達理，多舉措拓展開視野提能力明辨是非，完美詮釋了教育的真諦。

師愛無疆，盡好教書育人職

教育若沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育，教育是愛的事業(yè)，教師是愛的化身。自從走上教師崗位的那一天起，李敏就把整個身心完全地交給了學生。面對來源復雜的學生，面對一個個留守而又叛逆的孩子，李敏始終以一顆慈母般的心和崇高的責任感，關(guān)心、愛護、引導每位學生，培養(yǎng)學生良好的心態(tài)和積極向上的品格。她關(guān)心照顧每一個學生，在她班上學習的每一個學生的家庭狀況、學生的生活和學習情況她都了如指掌。她非常清楚地知道每一個學生細微變化的根源，并及時地采取相應(yīng)的措施。無論是班里的好學生，還是后進生，她都以平等、尊重、理解、寬容、信任、自律的教育理念盡職盡責地傳播著知識、啟迪著智慧，喚醒著孩子沉睡的心靈。為了讓孩子健康成長，在育人過程中她既承擔著教師“傳道、授業(yè)、解惑”的職責，還擔當著家長、朋友、家庭教育指導師、心理咨詢師的角色，她把性格各異的學生看做是千姿百態(tài)的花朵，細心的觀察，精心的呵護，挽救了一個個精神上失落、學習上掉隊、性格上怪異的孩子。

李敏曾接過一個六年級畢業(yè)班。這是一個特殊的群體，留守兒童特別多，所謂的“差生”也特別多，但在和這群特殊學生斗智斗勇的過程中，有一個叫陳同的孩子更是引人注意，他小小年紀卻長出了胡子，又黑又瘦，別人穿校服，他特別愛穿一條自認為很帥的牛仔褲。課堂上特別愛說話，做小動作，即使老師提醒多次也不改，作業(yè)總是不做。課下還愛和其他同學拉幫結(jié)派。作為班主任，李敏經(jīng)常提醒教育，甚至還嚴厲的批評，但效果都不是很好。李敏不甘心改變不了這些學生。更不愿意孩子永遠都是別人眼中的“異類”，想改變這些孩子，更想拯救這些孩子。李敏決定先從改變陳同開始，她走訪了陳同原來的語數(shù)老師，了解到陳同原來就是一個奇葩的學生，家長不配合學校教育工作，多年來，陳同一直是自己生活。走訪了很多認識陳同的人，答案都是大同小異。而在走訪體育老師時，體育老師為李敏提供了一條有用的信息：陳同跑步跑的特別快。聽到唯一一句表揚的話語，李敏欣喜若狂。第二天晨會課上，李敏專門上了一節(jié)特殊的晨會課。她讓同學為班內(nèi)其他同學找優(yōu)點。雖然每個同學的優(yōu)點，包括陳同的都是寥寥無幾，但李敏都給予了極大的肯定，她告訴同學們，我們班實行的是多元化評價，成績并不是我們評價的唯一標準，她希望同學都能發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，尤其是陳同在幾周后的運動會上，能為班級爭光添彩。課后，李敏又主動約談了陳同幾次，告訴他，無論曾經(jīng)遭遇過什么，今后有老師的關(guān)心和幫助，他也會和其他的孩子一樣幸福，沒想到陳同痛哭流涕......之后的日子里，生活上李敏處處關(guān)心陳同；學習上處處幫助陳同，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，及時表揚鼓勵，陳同有了很大的改變，上課認真聽講了，作業(yè)認真做了，還當上班內(nèi)負責任的班干部，在學校舉辦的運動會上曾榮獲多項冠軍……

在范縣第二小學這片廣闊的天地，李敏以愛為出發(fā)點，對自己班的學生習慣上嚴格要求，思想上循循善誘，生活上細致入微，也把這份愛撒向更多特殊的孩子。范縣第二小學辦公樓四樓有一個特殊的活動室——留守兒童之家，這里是孤兒、單親家庭孩子、留守兒童、后進生的樂園。過去幾年，李敏都經(jīng)常會和這些特殊的孩子歡聚一堂，做游戲、講故事、經(jīng)典朗誦、心理疏導，給予他們精神上和物質(zhì)上的鼓勵，經(jīng)過集中培訓和單獨輔導，很多孩子精神面貌有了很大改觀。

示范引領(lǐng)，踔厲前行教育路

一個人走得快，一群人走得遠。作為省骨干教師、市縣教學名師，李敏創(chuàng)建李敏名師工作室，引領(lǐng)、幫帶更多教師共同成長。她潛心研究，積極參與每一次研討活動，經(jīng)常和工作室成員一起備課、聽課，并做好評課指導。對于有公開課任務(wù)的年輕教師，李敏也協(xié)助出謀劃策，一起修訂教學設(shè)計，在試教后，提出建設(shè)性的意見，協(xié)助他們快速成長。作為課改先行者，李敏也曾遠赴廣西三所學校進行高效課堂交流指導，在范縣送教下鄉(xiāng)活動中，李敏曾先后到陳莊鎮(zhèn)、楊集鄉(xiāng)、龍王莊鎮(zhèn)、辛莊鎮(zhèn)、第三小學等學校送教講課。2021、2022連續(xù)兩年被聘為國培專家參與范縣國培項目精準培訓。在學校的組織下，李敏也多次進行示范課展示，并給全校老師分享學習經(jīng)驗、提高教育教學成績經(jīng)驗、班級管理經(jīng)驗，還在新學期教師培訓中做專題講座。近幾年來，在教育局、進修校的統(tǒng)籌安排下，作為師德師風宣講團成員，李敏還先后到第三小學、第一幼兒園、陳莊中學、第一小學，第一初級中學等學校做師德師風宣講。

冰心說:“愛在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花，將這一徑長途點綴的鮮花彌漫……”李敏常說：“教書在左，育人在右，走在教育的路上，隨時播種，隨時開花，期待將教書育人這一徑長途點綴的鮮花彌漫……”整整27年，李敏立足教師平凡的崗位，呵護她的學生，履行她的職責，銘記她的教育使命，朝著教育最明亮的那方一直踔厲奮發(fā)前行?。ǚ犊h第二小學供稿）