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有人說:“生活著是美麗的，工作著是幸福的。”幸福是一種滿足,一種樂趣,一種愉悅心境；也是一種感覺,一種責任,一種堅持,一種恒久的動力。教師的幸福,也是學生的幸福;師生的幸福,就是教育的幸福。在物欲繁茂的今天,我想做一名幸福的教師：無限地熱愛自己、熱愛學生。教師的幸福感來自何方,我想,應該是來自對教育這份職業(yè)的傾注,追求與愛。

一、做一個有理想主義情懷的教師

面對著日復一日的上課、批改作業(yè)、引導教育學生、考試……如果沒有一點理想主義情懷,那我們就會失去許多做教師的快樂,那我們的許多工作也會流于形式。任何教師要想有高的成就,首先必須要有高的水準、高的理想。作為教師,必須為自己設置一個一生為之奮斗的目標,同時又要有激情,一個教師要永遠伴隨著自己的夢想而成長。我們大家都知道的大教育家魏書生先生,雖然初中畢業(yè),但成就了教育的大業(yè)。當有人問他早先在農(nóng)村的時候,有沒有想過有今天的成就和輝煌。他很認真的回答說,應該是想到的。當有人問他為什么會有今天這樣的成就,他更認真的回答,可能是比別人多讀了一些書,早讀了一些書,比別人多付出一些。而比別人多付出,這體現(xiàn)的就是一個教師的教育理想。做一名教師的辛勞、瑣碎自不必言說,但怎樣讓平平常常的日子過的不平常,讓每一個平淡的日子不平淡,這就是一種教育理想。如果能讓一個不愛學習的學生愛學習了,如果能讓一個不懂事情的孩子懂事了,能讓一個成績差的學生成績穩(wěn)步提升了,我想這些也就是構(gòu)成了教師的理想和幸福。有了教育理想的教師,才能不斷的挑戰(zhàn)自我,才能勤于學習,不斷的充實戰(zhàn)勝自我,才能勤于學習,才能向更高的人生目標奮進。

二、做一個有積極向上的陽光心態(tài)的教師

我們經(jīng)常會說,性格決定著人的命運。但是我想說,決定著一個教師發(fā)展的是一個人的心態(tài)。我們所處的時代是知識經(jīng)濟的時代,是國際化與信息化的時代,是科學精神與人文精神相融合的時代。隨著我們教師社會地位的逐步提高,社會對我們教師的職業(yè)素質(zhì)和道德要求也越來越高,要想有幸福感需要有良好的心態(tài),有一個平衡的自得其樂的心態(tài)。我們都有這樣的感覺：社會、學校、家長、學生對教師的要求都很高,期望值也很高。但我們首先得讓自己明白,我們是千千萬萬普通人中的一員,學會調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài),始終保持積極向上的陽光心態(tài)就顯得特別重要了。要調(diào)節(jié)自己的人生預期目標,要正確面對我們遇到的各種壓力和挑戰(zhàn),要積極投身教改,在新鮮的空氣里自由呼吸,不斷的提升自我,要和孩子們快樂相處,形同己出,要每天都給自己快樂和幸福的理由.....一種樂在其中,不覺得苦的感覺,這才是我們?yōu)槿藥煹恼嬲男腋８?。有這樣一句話:“快樂是一種能力”能夠把快樂帶給別人的人,她就有一種能力--叫感染。“相信快樂的東西是會感染的”也許,我們沒有太多的物質(zhì)享受,也會失去青春亮麗的容顏,但我們不能沒有美好生活的憧懈,不能沒有年輕的心態(tài)。只有這樣,才會在緊張工作中調(diào)節(jié)自己的生活節(jié)奏,永葆從容的心態(tài)和優(yōu)雅的風度。只有陽光的生活,才能保持持續(xù)的工作激情,才能把我們的激情傳染給學生,才能幫助學生更好的成長。

三、做一個有教學個性的教師

前幾天看到一個關于鄭州大學一個教授的報道:周文順,鄭州大學教授,瘦高,平頭,面容清瘦,端著一杯茶水,沒有課本,沒有講義，但是他的課,每堂課都爆滿。學生對他的評價是:“順”哥太牛了。看到這個報道,我真的好生羨慕。用個性化的教學引導學生,激發(fā)學生的興趣,應該是每個教師追求的課堂的最高境界。賀拉斯·曼曾經(jīng)說:“一個沒有激發(fā)起學生學習興趣的教師,就像一個使勁敲著生鐵的鐵匠?！倍硪痪湮鞣街V語則說:“你可以牽馬到河邊,但不能擺下馬的頭讓馬喝水?！睂τ诮M織教學活動的組織者而言,沒有激發(fā)起學生參與學習的興趣,一如一個使勁敲著生鐵的鐵匠。因此,一個優(yōu)秀的教師,應該以身作則,在自覺組織學生活動中,休現(xiàn)新課程理念,從提升學生的綜合語言能力到關注學生的核心素養(yǎng)。我們都有這樣的感覺:教給學生知識不是最難的,最難的是如何讓學生喜歡你的課,能讓學生對你的課感興趣,能讓學生愛學你的課。如果能讓我們的課在課前讓學生期盼；在課堂上讓學生喜歡；在課后讓學生回味。那我想,這樣的課堂就是美麗的課堂；這樣的老師就是讓學生最留戀的老師。所以,講課以關注學生的核心素養(yǎng)展開,流暢自如,語言幽默,形式活潑,能吸引學生,不僅讓學生樂意聽,還能讓學生記住的老師,就是好老師。我們的老師也只有這樣才能活的精彩,瀟灑。魯迅說:我不是振臂一揮的英雄。可是我多么希望我在學生面前就是振臂一揮的英雄。就為了這樣一個想法,多年前,我就為自已設計了教學目標,那就是:讓學生愛上我的課,讓學生渴望上我的課,讓我的課堂充滿知識和智慧,讓學生的英語知識多起來,讓學生的交際能力強起來，讓學生的英語成績高起來?，F(xiàn)在,我每天都在為這個目標而努力。

四、做一個從細節(jié)中體味快樂的教師

教育工作是由一個個細節(jié)組成的,教育的快樂就蘊涵在每一個細節(jié)當中。如果能在我們?nèi)諒鸵蝗湛此破匠?平淡,平凡的工作中不斷發(fā)現(xiàn)新奇,新鮮,新意,能體會到自己的教育智慧在學生身上得以驗證的滿足感和成就感。如果能夠看見自己的心血沒有白費,在學生身上萌芽生長,開花,結(jié)果,就會感到快樂,幸福。如果能進入這種境界的話,那她的一生都是快樂的,幸福的。其實這種快樂和幸福每一位教師都遇到過,遺憾的是大部分老師都沒有用心去感受,去體味,使得工作成了一種簡單的,機械的的運動。如果我們能關注到教育的每一個細節(jié),及時捕捉到教育的每一個細節(jié),就能感受到教育的快樂和幸福。

魏書生先生說：“教師要有一顆平常心,要享受工作的每一天。”所以我希望,在付出與回報中,在生活的喜怒哀樂中,在和學生相處的每一個平凡的日子里,分享著幸福，感受著幸福,成為一名播種快樂，收獲幸福的人民教師！（河南省平頂山市湛河區(qū)實驗小學 呂梅桂）