這個暑假，一些家長因為孩子的學(xué)習(xí)問題頭疼不已。長江日報記者近日從武漢市兒童醫(yī)院了解到，今年暑假該院的“學(xué)習(xí)困難門診”迎來高峰期，達(dá)2500人次/月，較去年同期增長50%。

朱紅敏在“學(xué)習(xí)困難門診”坐診。通訊員張祖國 攝

(資料圖片僅供參考)

英文也有閱讀障礙

14歲女孩主動求“看病”

14歲女孩蕓蕓（化名）馬上升入九年級，英語“跛腿”問題總也沒能改進(jìn)。于是，她主動跟媽媽申請：“聽說醫(yī)院有‘學(xué)習(xí)困難門診’，我想去看??！”

近日，武漢兒童醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科負(fù)責(zé)人朱紅敏在“學(xué)習(xí)困難門診”接待了蕓蕓。面對醫(yī)生，女孩大吐苦水：從小到大，其他科目成績都很好，但英語怎樣都學(xué)不好，常年在及格邊緣徘徊。

蕓蕓苦惱地告訴朱紅敏，英語單詞在她眼里就像跳動的音符，當(dāng)同學(xué)們都在討論閱讀理解解題思路、英文寫作技巧時，她卻因為看不懂單詞而一頭霧水。她試過隨身帶本英文字典，隨時拿出來查閱，依然沒有效果。

經(jīng)過評估，蕓蕓被確認(rèn)存在英文閱讀障礙。

“閱讀障礙是最常見的特殊學(xué)習(xí)困難。”朱紅敏介紹，出現(xiàn)閱讀障礙的人，對文字解碼能力較差。根據(jù)蕓蕓的描述，她小時候語文成績也比較差，看閱讀理解常常“看不下去”，近幾年經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，才有了明顯進(jìn)步。為什么英語“障礙”依舊存在？朱紅敏分析，這與兩種語言文字符號差異有關(guān)，孩子對音標(biāo)符號的學(xué)習(xí)能力更差一些。

朱紅敏介紹，學(xué)習(xí)困難門診接診過不少有閱讀障礙的孩子，他們智商很正常，可是一寫字就跳字漏行、左右部首顛倒、分不清相似字，或者斷句困難。

如何破解閱讀障礙？朱紅敏表示，家長和老師多些同理心，理解孩子的困難，協(xié)助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。治療方面以學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練為主，必要時輔助藥物治療。

武漢市兒童醫(yī)院設(shè)立“學(xué)習(xí)困難門診”。通訊員張祖國 攝

“不愛學(xué)習(xí)”的孩子

可能是遇到“學(xué)習(xí)障礙”

孩子成績不好，并非都是調(diào)皮、不愛學(xué)習(xí)，他們可能是遇到了“障礙”。朱紅敏介紹，在醫(yī)學(xué)上，“學(xué)習(xí)困難”是一個臨床癥狀的表述，有些孩子是因神經(jīng)發(fā)育問題造成的學(xué)習(xí)困難，包括多動癥、學(xué)習(xí)障礙（閱讀障礙、書寫障礙、數(shù)學(xué)障礙等），部分孩子可能患有自閉癥、癲癇、精神發(fā)育遲緩等疾病。此外，還有些孩子因為家庭變動、轉(zhuǎn)學(xué)、校園人際關(guān)系等原因?qū)е滦睦韱栴}，從而影響到學(xué)習(xí)。

武漢兒童醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科曾開設(shè)“學(xué)習(xí)困難 多動癥”專病門診，后來為了提供更有針對性的服務(wù)，醫(yī)院于2022年6月將“學(xué)習(xí)困難門診”獨(dú)立出來開診，對孩子們的學(xué)習(xí)障礙和注意力缺陷等問題進(jìn)行診斷和治療，從而讓孩子發(fā)揮出潛能。

“暑假接診的患兒中，‘幼升小’銜接階段和小學(xué)三四年級‘爬坡’階段孩子較多見。”朱紅敏提醒，如果學(xué)齡兒童出現(xiàn)以下行為表現(xiàn)、持續(xù)時間長達(dá)半年以上，家長就需要提高警惕：語言理解困難，常常表現(xiàn)得“充耳不聞”，不大理會老師和家長的話；行為偏常，伴隨多動，講空話，注意力集中差，行為沖動，不愿意上學(xué)等；順序和左右認(rèn)知障礙，計算和書寫障礙，常出現(xiàn)鏡像顛倒，如把p看成q，b看成d；計算時將數(shù)字順序顛倒，數(shù)字記憶不良。

朱紅敏建議：如果孩子持續(xù)有上述行為表現(xiàn)而出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，建議去醫(yī)院，可能需要專業(yè)的治療和長期的干預(yù)才能改善。

成績不好≠學(xué)習(xí)困難癥

慎給孩子貼標(biāo)簽

武漢市功勛班主任、華師附屬千禧城小學(xué)教師馮莉從教近30年，她發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)困難，其背后的因素復(fù)雜多樣，有的是學(xué)習(xí)內(nèi)容不太適合孩子，有的是發(fā)育問題造成的學(xué)習(xí)困難，有的是孩子學(xué)習(xí)環(huán)境與方式的改變帶來的不適應(yīng)。“無論哪種情況，不焦慮，慎給孩子貼標(biāo)簽，良好的氛圍和針對性的方法對‘學(xué)困生’的轉(zhuǎn)化很有助益。”

馮莉的學(xué)生小天（化名）經(jīng)歷了一段時間的線上學(xué)習(xí)后，迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，不愿意上學(xué)，長期病假。馮莉第一次家訪，小天的家長就以孩子現(xiàn)階段不適宜見外人為由拒絕了她。馮莉沒有放棄，每周和家長保持聯(lián)系，關(guān)心孩子在家的學(xué)習(xí)和生活，并定期推送課程資源和作業(yè)給小天。后來她和小天爸爸約定，先把孩子送到學(xué)校來，哪怕上半天學(xué)都可以。小天到校那天，班上給他舉行了一個歡迎儀式。教室里的座位，由他自己選。小天感受到了班集體對他的關(guān)愛，他心中的堅冰，一點(diǎn)點(diǎn)融化了。

日常學(xué)習(xí)生活中，師生們對小天的行為表示尊重和理解，從內(nèi)心接納他，通過伙伴的力量，引領(lǐng)他去改變。小天從剛開始的上課趴著睡覺到能坐直，到點(diǎn)名能回答問題，一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，從半天在校變成全天參與，不僅能動筆寫作業(yè)，還用自己的積分換購獎品，最后順利畢業(yè)。

家長不要因“困”蠻干

保護(hù)興趣多加鼓勵

“從孩子感興趣的‘小項目’入手，多鼓勵少呵斥?！比珖鴥?yōu)秀班主任、武漢市師德先進(jìn)個人、崇仁路小學(xué)教師倪敏表示，每個孩子的優(yōu)勢智力不同，這跟遺傳有關(guān)，孩子有擅長的學(xué)科，也有不擅長的學(xué)科，這很正常，未必就是“學(xué)習(xí)困難癥”。目前，家長們普遍焦慮，秉持不能讓孩子輸在起跑線上的理念，只是蠻干。久而久之，這種“蠻”就泯滅了孩子的學(xué)習(xí)興趣，甚至讓孩子的心理產(chǎn)生障礙。

倪敏說，她教的學(xué)生中，有一個孩子特別好動，經(jīng)診斷是多動癥。家長很理智，也很理解孩子，愿意傾聽孩子的心聲，經(jīng)常帶孩子運(yùn)動，老師也因材施教，孩子沒有壓力，不斷進(jìn)步，后順利考上高中、大學(xué)。

“家長要樹立正確的人才觀。不能因為考試要分?jǐn)?shù)，就拼命逼迫孩子補(bǔ)習(xí)弱勢學(xué)科。相反，要努力發(fā)掘孩子的優(yōu)勢學(xué)科，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子感受學(xué)習(xí)的樂趣、學(xué)習(xí)的成就感?！蹦呙粽f，孩子有時學(xué)習(xí)成績不佳，原因是多方面的。家長可和老師耐心地尋找原因，正確歸因，然后想辦法幫助孩子。“教育中，我們要多去理解孩子，相信每個孩子的潛力，一個自信、快樂、健康的孩子，才有幸福的未來！”

“如果孩子確診有學(xué)習(xí)障礙，家長和老師更要保護(hù)他們的學(xué)習(xí)興趣。”武漢市功勛班主任、沈陽路小學(xué)教師夏娟娟的經(jīng)驗是——“一保二降三長”：首先，要用最大的包容和鼓勵，去激發(fā)、保護(hù)他們的學(xué)習(xí)興趣。其次，要因材施教降低要求，從簡單的做起，把眼光放長遠(yuǎn)，期待他每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。其三，要發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢，努力發(fā)展他的特長，給他信心。

（長江日報記者向潔 王春嵐 通訊員張璟祎）

（來源：長江日報）

更多精彩資訊請在應(yīng)用市場下載“極目新聞”客戶端，未經(jīng)授權(quán)請勿轉(zhuǎn)載，歡迎提供新聞線索，一經(jīng)采納即付報酬。

關(guān)鍵詞：