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上海師范大學日前出臺加強學科建設(shè)、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的一系列新措施：順應(yīng)未來社會對人才培養(yǎng)的新需求，成立學科交叉創(chuàng)新研究院；針對部分學科因缺乏長期穩(wěn)定投入而導(dǎo)致的學科生態(tài)不平衡等問題，重新制定資源分配和管理方式；圍繞基礎(chǔ)教育對未來師資培養(yǎng)的需求，制訂卓越教師培養(yǎng)三年行動計劃……主題教育開展以來，上海師范大學通過全方位調(diào)研，找準制約學校發(fā)展的短板弱項。這個暑假，學校領(lǐng)導(dǎo)班子與院系負責人、骨干教師開展了多次研討、論證，逐步制訂推出系列改革方案，進一步推動學科建設(shè)與教師教育特色發(fā)展的緊密結(jié)合。　　深入一線調(diào)研，力破“學科繭”發(fā)展困境　　作為市屬高校，上海師范大學為全市基礎(chǔ)教育培養(yǎng)了70%的校長、70%的骨干教師，為全市乃至全國基礎(chǔ)教育改革發(fā)展作出了顯著貢獻。但是，伴隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，結(jié)合教育本身的內(nèi)涵變化、范式變革，如何培養(yǎng)面向未來發(fā)展的優(yōu)秀教師和教育家，是學校辦學過程中亟需破解的難題?！　≈黝}教育開展以來，學校圍繞學科專業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)提檔升級、教師隊伍建設(shè)等9個方面凝練了152項課題。上海師范大學黨委書記林在勇帶頭領(lǐng)題“堅持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，推進學科高水平發(fā)展”，他說，學科建設(shè)是高?！傲⑿Ｖ?，發(fā)展之基”，是牽動學校發(fā)展的生命線，更是服務(wù)上?；A(chǔ)教育發(fā)展、培養(yǎng)未來教育家的“龍頭工程”。為此，他帶領(lǐng)學校領(lǐng)導(dǎo)班子通過實地走訪、重點訪談、一線聽課等多種方式，聚焦馬克思主義理論、中國語言文學、教育學、心理學等9個優(yōu)勢特色學科建設(shè)學院，深入一線開展蹲點式、解剖式調(diào)研?！　≌{(diào)研發(fā)現(xiàn)，為順應(yīng)學科發(fā)展新要求，學校近年來已啟動涉及文理多個學科布局以及院系建制調(diào)整，并且在上海市高水平學科建設(shè)等各類專項支持下，有7個學科進入ESI全球前1%、5個學科入選上海III類高峰學科，上海市應(yīng)用研究型高校分類評價中排名第二。但是，學科要進一步發(fā)展，進入“雙一流”建設(shè)高校行列，面臨的問題不少，制約因素明顯。比如，部分學科長期缺乏穩(wěn)定的投入，學科建設(shè)偏項目化、短期化，教師難以全身心投入某一研究領(lǐng)域深耕，無法支撐學科向縱深發(fā)展；傳統(tǒng)的院系組織設(shè)置使得各學科有“院系所有制”傾向，陷入“學科繭”發(fā)展困境，開展跨學科交叉研究機制缺乏，教師自身動力不足，更難以帶動學生開展跨學科學習和個性化發(fā)展。　　推進卓越師范生培養(yǎng)，深度參與上海基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化進程　　如何解決這些深層次問題？校領(lǐng)導(dǎo)班子共同赴全國各類師范類院校調(diào)研取經(jīng)，深入中小學一線聽取校長與教師們對未來基礎(chǔ)教育師資培養(yǎng)的要求。而后，在學校召開的院系負責人座談會上，校領(lǐng)導(dǎo)們認真傾聽一線骨干教師心聲、征詢改進意見，并通過召開班子專題研討，最終達成共識。大家認為，要實現(xiàn)學科高質(zhì)量發(fā)展，必須要有科學的頂層設(shè)計，進行學科整體規(guī)劃與布局，并對標一流特色發(fā)展開展資源分配統(tǒng)籌，突破體制機制，精準解決系統(tǒng)性問題。　　近期，學校出臺《高水平學科提升計劃》等一系列政策，并成立了學科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，針對學科建設(shè)中的重大事宜設(shè)定議事規(guī)則，改變學科管理“各自為政”的舊模式，推進整體規(guī)劃，科學整合校內(nèi)外資源，著手解決阻礙學科高質(zhì)量發(fā)展的瓶頸問題?！　≈鲃訉咏逃龔妵鴳?zhàn)略和上海城市發(fā)展需求，學校將重點支持中國語言文學、數(shù)學和教育學等高水平學科建設(shè)，推進卓越師范生培養(yǎng)相關(guān)基礎(chǔ)學科群建設(shè)；布局新興交叉學科領(lǐng)域，支持有組織的科研和組建跨學科交叉研究團隊，激發(fā)學科創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)生動力，為學科發(fā)展提供堅實的制度和資源保障，找到了學校破解學科發(fā)展困境的突破口?！　〈送?，學校還出臺了《卓越師范生培養(yǎng)改革三年行動方案》，基于一流學科生態(tài)培養(yǎng)卓越師范生，將逐年提高碩士以上學歷畢業(yè)生從事基礎(chǔ)教育的比例：爭取學前教育階段從教碩士生比例達到15%、小學教育階段達35%、初中教育階段達50%、高中教育階段達80%，為上海乃至全國基礎(chǔ)教育發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)師資和教學改革支撐。　　學校還表示，圍繞教師教育特色鮮明的高水平大學的建設(shè)目標，未來還將出臺更多改革措施，深度參與上?；A(chǔ)教育現(xiàn)代化進程，以教育部教育大數(shù)據(jù)與教育決策實驗室以及聯(lián)合國教科文組織國家教師教育中心為平臺，為上海教育政策制定、基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升、未來教師優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)貢獻力量。